Chương trình giáo dục đào tạo mầm non (Ban hành đương nhiên Thông bốn số: ngày tháng /2009/TT-BGDĐT năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) nhằm mục đích hình thành và cách tân và phát triển ở trẻ em những công dụng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính chất nền tảng, những kĩ năng sống quan trọng phù phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và cách tân và phát triển tối nhiều những tài năng tiềm ẩn, sẵn sàng tốt mang lại trẻ vào học ở tiểu học và cho sự cải tiến và phát triển của trẻ trong số giai đoạn sau.


*

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT phái mạnh ________________ Độc lập – tự do thoải mái – niềm hạnh phúc CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON (Ban hành tất nhiên Thông bốn số: /2009/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2009 của cục trưởng Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo) giáo dục mầm non là thành phần trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Bạn đang xem: Sách chương trình giáo dục mầm non 2019

Giáo dục đào tạo mầm non tiến hành việc nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục và đào tạo trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi. Phương châm của giáo dục và đào tạo mầm non là giúp trẻ em cải cách và phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thànhnhững yếu hèn tố thứ nhất của nhân cách, sẵn sàng cho trẻ nhỏ vào lớp một. Giáo dục mầm non chế tác sự mở đầu cho sự pháttriển toàn diện của trẻ, đặt căn nguyên cho bài toán học ở những cấp học tiếp sau và cho bài toán học tập trong cả đời. Giáo dục mầm non được tạo thành hai giai đoạn: nhà trẻ và mẫu mã giáo. Tiến độ nhà trẻ triển khai việc nuôidưỡng, chuyên sóc, giáo dục đào tạo trẻ em từ bố tháng đến bố tuổi; quá trình mẫu giáo triển khai việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ nhỏ từ cha tuổi đến sáu tuổi. Chương trình giáo dục đào tạo mầm non là căn cứ để tiến hành và chỉ huy công tác chăm lo giáo dục trẻ trong các cơ sởgiáo dục mầm non, bên cạnh đó là căn cứ để giảng dạy bồi dưỡng cô giáo mầm non, tăng tốc cơ sở vật chất và đảm bảocác điều kiện khác để nâng cấp chất lượng giáo dục mầm non. 1 PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGA. MỤC TIÊU CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non nhằm mục tiêu hình thành và phát triển ở trẻ nhỏ những công dụng tâm sinh lí, năng lượng vàphẩm chất mang ý nghĩa nền tảng, những tài năng sống cần thiết phù phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và cải tiến và phát triển tối đa đầy đủ khảnăng tiềm ẩn, sẵn sàng tốt cho trẻ vào học ở tiểu học và cho sự phát triển của trẻ trong các giai đoạn sau.B. Quan lại ĐIỂM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non được xuất bản và cải cách và phát triển theo những quan điểm sau:Quan điểm 1. Chƣơng trình hƣớng đến sự phát triển toàn diện của trẻ con  lịch trình coi trọng việc bảo đảm an toàn, nuôi dưỡng vừa lòng lí, quan tâm sức khoẻ về thể hóa học và tinh thần.  Chương trình phối hợp hài hoà giữa chăm lo và giáo dục, giữa các mặt giáo dục đào tạo để cách tân và phát triển trẻ toàn diện.  công tác không chú ý việc cung ứng cho trẻ đầy đủ kiến thức, kĩ năng đơn lẻ mà theo phía tích hợp, tương xứng với điểm lưu ý phát triển và khả năng của trẻ.Quan điểm 2. Chƣơng trình tạo điều kiện cho trẻ phát triển thường xuyên  lịch trình được sản xuất theo nhị giai đoạn: Chương trình giáo dục đào tạo nhà trẻ và Chương trình giáo dục và đào tạo mẫu giáo.  Hai quá trình của chương trình được xây dựng bao gồm tính đồng tâm, cải tiến và phát triển giữa các độ tuổi trong những giai đoạn và giữa nhị giai đoạn, tạo đk cho trẻ trở nên tân tiến liên tục.  lịch trình chú trọng hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo các cơ hội cho trẻ vận động tích cực, phù hợp với nhu cầu, hứng thú và sự trở nên tân tiến của cá thể trẻ.Quan điểm 3. Chƣơng trình bảo đảm an toàn đáp ứng sự đa dạng và phong phú của những vùng miền và những đối tƣợng trẻ em  Chương trình bao hàm những câu chữ cơ bản, cốt lõi làm cơ sở cho câu hỏi lựa chọn hầu hết nội dung giáo dục tương xứng với kinh nghiệm sống và kĩ năng của trẻ.  Chương trình có tính linh hoạt, mềm dẻo đáp ứng các nhu yếu chăm sóc, giáo dục trẻ trong các mô hình cơ sở giáo dục mầm non, thích hợp với các địa phương, vùng miền. 2C. YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ SỰPHÁT TRIỂN CỦA TRẺ I. YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC MẦM NON Nội dung giáo dục và đào tạo mầm non đề nghị đạt những yêu cầu: Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và vẻ ngoài đồng tâm trở nên tân tiến từ dễ đến khó; bảo vệ tính liên thông giữacác độ tuổi, giữa đơn vị trẻ, chủng loại giáo và cấp cho tiểu học; thống nhất giữa nội dung giáo dục đào tạo với cuộc sống đời thường hiện thực, gắn vớicuộc sống và tay nghề của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhập vào cuộc sống. tương xứng với sự cải cách và phát triển tâm tâm sinh lý của trẻ em em, hài hoà thân nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em pháttriển khung hình cân đối, khoẻ mạnh, cấp tốc nhẹn; hỗ trợ kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ nhỏ biết kính trọng,yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, chúng ta bè; thiệt thà, táo tợn dạn, trường đoản cú tin cùng hồnnhiên, thương yêu cái đẹp; mê man hiểu biết, say mê đi học. II. YÊU CẦU VỀ PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON phương thức GDMN đa số là thông qua việc tổ chức các hoạt động chơi sẽ giúp đỡ trẻ em trở nên tân tiến toàn diện; chútrọng việc nêu gương, hễ viên, khích lệ. Đối với giáo dục và đào tạo nhà trẻ, phương pháp giáo dục đề nghị chú trọng giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương thương cùng tạosự gắn thêm bó của tín đồ lớn cùng với trẻ; để ý đặc điểm cá thể trẻ nhằm lựa chọn phương thức giáo dục phù hợp, khiến cho trẻ cócảm giác an ninh về thể chất và tinh thần; sản xuất điều kiện thuận lợi cho con trẻ được tích cực chuyển động giao lưu lại cảm xúc, hoạtđộng với dụng cụ và vui chơi, kích ưng ý sự cải cách và phát triển các giác quan cùng các công dụng tâm – sinh lý; tạo môi trường xung quanh giáodục gần gũi với phong cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ. Đối với giáo dục và đào tạo mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện mang đến trẻ được trải nghiệm, kiếm tìm tòi, tò mò môitrường bao bọc dưới nhiều bề ngoài đa dạng, thỏa mãn nhu cầu nhu cầu, hào hứng của con trẻ theo phương châm “chơi nhưng học,học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường xung quanh giáo dục nhằm mục tiêu kích thích với tạo thời cơ cho trẻ lành mạnh và tích cực khám phá,thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực chuyển động một phương pháp vui vẻ. 3 phối kết hợp hài hoà giữa giáo dục và đào tạo trẻ trong nhóm các bạn với giáo dục và đào tạo cá nhân, để ý đặc điểm riêng của từng trẻ để cóphương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức phù hợp các hình thức hoạt cồn cá nhân, theo nhóm nhỏ tuổi và cả lớp, phù hợp vớiđộ tuổi của nhóm /lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu yếu và hào hứng của trẻ với với điều kiện thực tế. III. YÊU CẦU VỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Đánh giá chỉ sự trở nên tân tiến của trẻ con (bao gồm review trẻ hàng ngày và đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm mục tiêu theo dõi sự pháttriển của trẻ, làm các đại lý cho việc xây dựng planer và kịp thời kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho cân xứng với trẻ, với tình hìnhthực tế sống địa phương. Trong review phải tất cả sự phối kết hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng review sự tiếnbộ của từng trẻ, review trẻ thường chiếu thẳng qua quan sát vận động hằng ngày.D. CẤU TRÚC CHƢƠNG TRÌNH cấu tạo Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non gồm 3 phần: Phần một - Những vụ việc chung Phần nhị - Chương trình giáo dục nhà trẻ con Phần ba - Chương trình giáo dục và đào tạo mẫu giáo. Chương trình giáo dục và đào tạo nhà trẻ với Chương trình giáo dục mẫu giáo rất nhiều bao gồm: Mục tiêu: Phần này đề cập phương châm phát triển toàn diện cuối độ tuổi về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình yêu – xóm hội với thẩm mĩ. chiến lược thực hiện: Phần này đề cập phân phối thời gian trong năm học và chính sách sinh hoạt một ngày của trẻ ở những cơ sở GDMN. Nội dung, gồm: (1) Nuôi dưỡng và quan tâm sức khoẻ: Phần này nhắc việc tổ chức ăn uống, ngủ, vệ sinh, mức độ khoẻ và an toàn cho trẻ. (2) Giáo dục: Nội dung giáo dục và đào tạo được tạo ra theo các nghành nghề phát triển với theo độ tuổi. Nội dung giáo dục nhà trẻ em được phân thành 4 lĩnh vực: giáo dục cải tiến và phát triển thể chất, giáo dục trở nên tân tiến nhận thức,giáo dục cải tiến và phát triển ngôn ngữ, giáo dục cải cách và phát triển tình cảm - làng mạc hội cùng thẩm mĩ. 4 Nội dung giáo dục mẫu giáo được phân thành 5 lĩnh vực: giáo dục cải tiến và phát triển thể chất, giáo dục trở nên tân tiến nhận thức,giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục cải cách và phát triển tình cảm - buôn bản hội, giáo dục trở nên tân tiến thẩm mĩ. công dụng mong đợi: Phần này diễn đạt những gì trẻ em trong độ tuổi cần và hoàn toàn có thể thực hiện được nhằm lý thuyết cho giáo viên tổ chức triển khai hướng dẫn có tác dụng các chuyển động giáo dục cải cách và phát triển thể chất, dấn thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội, thẩm mĩ, sẵn sàng tốt mang đến trẻ khi nhập học ở ngôi trường phổ thông. Các hoạt động giáo dục, vẻ ngoài tổ chức và phƣơng pháp giáo dục: Phần này đề cập các chuyển động giáo dục cơ bản, các hiệ tượng tổ chức và phương thức giáo dục trẻ. Đánh giá chỉ sự trở nên tân tiến của trẻ: Phần này đề cập mục đích, nội dung, phương pháp, thời điểm, cách nhận xét trẻ từng ngày và review sự cải cách và phát triển của trẻ con theo giai đoạn.Đ. QUI ĐỊNH VỀ HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH 1. Nhờ vào Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non cùng tài liệu trả lời của Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo, các Sở cùng Phòng giáo dục đào tạo và Đào sinh sản hướng dẫn các cơ sở giáo dục đào tạo mầm non phát hành kế hoạch năm học với tổ chức tiến hành chương trình tương xứng với địa phương. 2. Trên cửa hàng Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non với sách phía dẫn thực hiện chương trình, giáo viên dữ thế chủ động xây dựng planer giáo dục phù hợp với nhóm/ lớp, kỹ năng của cá thể trẻ với điều kiện thực tế của địa phương. 3. Ngôn từ của các nghành giáo dục được tổ chức thực hiện tích hợp cùng tích thích hợp theo các chủ đề gần gũi thông qua các chuyển động đa dạng, thích phù hợp với trẻ với điều kiện thực tiễn của địa phương. 4. Theo dõi, nhận xét thường xuyên sự cải cách và phát triển của trẻ và chu đáo các mục tiêu của chương trình, hiệu quả mong đợi để có kế hoạch tổ chức hướng dẫn hoạt động cân xứng với sự trở nên tân tiến của cá nhân trẻ và của nhóm/lớp. 5. Phát hiện nay và sinh sản điều kiện cải cách và phát triển năng khiếu của trẻ; xem xét công tác can thiệp nhanh chóng và giáo dục đào tạo hoà nhập trẻ khuyết tật. 6. Phối hợp nghiêm ngặt giữa cơ sở giáo dục đào tạo mầm non với mái ấm gia đình và cộng đồng để âu yếm giáo dục trẻ giỏi nhất. 5 PHẦN HAI: CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRẺA. MỤC TIÊU Chương trình giáo dục đào tạo nhà trẻ nhằm giúp con trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi phát triển hài hòa và hợp lý về những mặt thể chất, nhậnthức, ngôn ngữ, tình cảm- làng mạc hội cùng thẩm mĩ. I. PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Khoẻ mạnh, trọng lượng và độ cao phát triển bình thường theo lứa tuổi. ưa thích nghi với cơ chế sinh hoạt ở nhà trẻ. thực hiện được đi lại cơ bản theo độ tuổi. Có một vài tố chất vận động thuở đầu (nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bởi cơ thể). có công dụng phối hợp khôn khéo cử động bàn tay, ngón tay. có khả năng làm được một vài việc tự ship hàng trong ăn, ngủ và lau chùi cá nhân. II. PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC thích tìm hiểu, tìm hiểu thế giới xung quanh. tất cả sự nhạy cảm của các giác quan. có tác dụng quan sát, thừa nhận xét, ghi lưu giữ và diễn tả hiểu biết bởi những câu nói solo giản. Có một số hiểu biết ban sơ về bạn dạng thân và những sự vật, hiện tượng gần gụi quen thuộc. III. PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Nghe đọc được những yêu cầu dễ dàng bằng lời nói. Biết hỏi và vấn đáp một số câu hỏi đơn giản bởi lời nói, cử chỉ. Sử dụng khẩu ca để giao tiếp, diễn đạt nhu cầu. Biết cảm thấy vần điệu, nhịp điệu của câu thơ cùng ngữ điệu của lời nói. từ tin, lễ phép trong giao tiếp. 6 IV. PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM – XÃ HỘI VÀ THẨM MĨ gồm ý thức về bản thân, to gan lớn mật dạn tiếp xúc với những người dân gần gũi. có tác dụng cảm nhận và biểu thị cảm xúc với bé người, sự vật gần gũi. triển khai được một số quy định đơn giản và dễ dàng trong sinh hoạt. yêu thích nghe hát, hát và đi lại theo nhạc; thích vẽ, xé dán, xếp hình…B. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN I. PHÂN PHỐI THỜI GIAN Chương trình kiến thiết cho 35 tuần, từng tuần thao tác 5 ngày, áp dụng trong các cơ sở giáo dục đào tạo mầm non. Kế hoạchchăm sóc, giáo dục hàng ngày thực hiện nay theo cơ chế sinh hoạt cho từng độ tuổi cân xứng với sự cải cách và phát triển của trẻ. Thời khắc nghỉ hè, lễ, tết, nghỉ học tập kì theo chế độ chung của Bộ giáo dục và Đào tạo. II. CHẾ ĐỘ SINH HOẠT chế độ sinh hoạt là sự việc phân bổ thời hạn và các hoạt động trong ngày 1 cách phải chăng ở các cơ sở giáo dục đào tạo mầmnon nhằm thỏa mãn nhu cầu nhu mong về tư tưởng và sinh lý của trẻ, qua đó giúp trẻ hình thành gần như nền nếp, thói quen xuất sắc và thíchnghi với cuộc sống đời thường ở bên trẻ. Thời hạn cho từng hoạt động có thể linh động 5 - 10 phút. 7 1. Con trẻ 3 - 12 tháng tuổi con trẻ 3 - 6 tháng tuổi trẻ em 6 - 12 tháng tuổi Bú mẹ  Bú bà mẹ và ăn bổ sung 2 - 3 bữa. Ngủ: 3 giấc (từ 90 đến 120 phút/giấc).  Ngủ: 2 - 3 giấc (từ 90 mang đến 120 phút /giấc). Cơ chế sinh hoạt mang đến trẻ 3 - 6 tháng tuổi chính sách sinh hoạt cho trẻ 6 - 12 tháng tuổi Thời gian vận động Thời gian vận động 30 phút Đón trẻ con 60 phút Đón trẻ con 90 phút Ngủ 90 phút Ngủ 30 phút Bú bà bầu 60 phút Ăn 60 phút đùa - Tập 60 phút nghịch - Tập 120 phút Ngủ 1/2 tiếng Bú mẹ khoảng 30 phút Bú bà mẹ 120 phút Ngủ 60 phút nghịch - Tập 60 phút Ăn 90 phút Ngủ 60 phút đùa - Tập nửa tiếng Bú chị em Trẻ bé xíu ngủ/Trẻ to chơi 60 phút 60 phút Trả trẻ Trả trẻ con 8 2. Trẻ con 12 - 24 mon tuổi trẻ 12 – 18 tháng tuổi con trẻ 18 – 24 tháng tuổi Ăn 2 bữa thiết yếu và 1 bữa phụ.  Ăn 2 bữa thiết yếu và 1 bữa phụ. Ngủ: 2 giấc (từ 90 mang đến 120 phút /giấc)  Ngủ: 1 giấc trưa (khoảng 180 phút). Cơ chế sinh hoạt mang lại trẻ 12 - 18 tháng tuổi cơ chế sinh hoạt mang lại trẻ 18 - 24 tháng tuổi Thời gian vận động Thời gian chuyển động 30 phút Đón trẻ 60 phút Đón trẻ em 60 phút chơi – Tập 120 phút chơi - Tập 90 phút Ngủ 60 phút Ăn bao gồm 60 phút Ăn chính 180 phút Ngủ 60 phút nghịch – Tập trăng tròn phút Ăn phụ 1/2 tiếng Ăn phụ 40 phút đùa - Tập 120 phút Ngủ 60 phút Ăn bao gồm 60 phút Ăn bao gồm 90 phút chơi / trả trẻ 60 phút Chơi/ trả trẻ con 3. Con trẻ 24 - 36 mon tuổi chế độ sinh hoạt đến trẻ 24 - 36 mon tuổi thời hạn Hoạt động Ăn 2 bữa bao gồm và 1 bữa phụ. 60 phút Đón trẻ Ngủ: 1 giấc trưa (khoảng 180 phút). 120 phút đùa - Tập 60 phút Ăn chủ yếu 180 phút Ngủ trăng tròn phút Ăn phụ 40 phút nghịch - Tập 60 phút Ăn bao gồm 60 phút Chơi/ trả trẻ con 9C. NỘI DUNG I. NUÔI DƢỠNG VÀ CHĂM SÓC SỨC KHOẺ 1. Tổ chức ăn  Xây dựng cơ chế ăn, chế độ ăn phù hợp với lứa tuổi Nhóm tuổi chế độ ăn nhu yếu về năng lƣợng/ ngày nhu cầu năng lƣợng trên trƣờng/ngày (chiếm 60-70% nhu cầu cả ngày) 3 - 6 tháng Bú mẹ 550 Kcal 330 -385 Kcal 6 - 12 tháng Bú bà bầu + ăn bột 550 -710 Kcal 385 - 497 Kcal 12 - 18 mon Ăn cháo + bú mẹ 710 -900 Kcal 497 - 630 Kcal 18 - 24 tháng cơm trắng nát + bú mẹ 900 -1100 Kcal 630 - 770 Kcal 24 - 36 tháng cơm trắng thường 1100 - 1200 Kcal 770 - 840 Kcal  Số bữa ăn: về tối thiểu hai bữa thiết yếu và một bữa phụ. + năng lượng phân phối cho các bữa ăn: Bữa ăn giữa trưa cung cung cấp từ 30% cho 35% tích điện cả ngày. Bữa tiệc buổi chiều cung ứng từ 25 % mang đến 30% năng lượng cả ngày. Bữa phụ cung cấp khoảng 10% năng lượng cả ngày. + tỷ lệ các chất cung ứng năng lượng theo cơ cấu: hóa học đạm (Protit) cung cấp khoảng 12 - 15 % tích điện khẩu phần. Chất bự (Lipit) cung cấp khoảng 25 - 30 % năng lượng khẩu phần. Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 60 – 63 % tích điện khẩu phần.  Nước uống: khoảng tầm 0,8 - 1,6 lít / trẻ / ngày (kể toàn nước trong thức ăn).  thiết kế thực giao dịch ngày, theo tuần, theo mùa. 10 2. Tổ chức triển khai ngủ tổ chức triển khai cho con trẻ ngủ theo nhu yếu độ tuổi:  trẻ con từ 3 đến 12 tháng ngủ 3 giấc, từng giấc khoảng tầm 90 - 120 phút.  trẻ từ 12 đến 18 mon ngủ 2 giấc, từng giấc khoảng tầm 90 -120 phút.  trẻ từ 18 mang đến 36 mon ngủ 1 giấc trưa khoảng 180 phút. 3. Dọn dẹp  vệ sinh cá nhân.  lau chùi môi trường: vệ sinh phòng nhóm, vật dụng dùng, đồ chơi. Giữ sạch nguồn nước và xử lý rác, nước thải. 4. Chăm sóc sức khỏe khoắn và bình an  Theo dõi, đánh giá sự phát triển của khối lượng và chiều cao theo lứa tuổi. Phòng phòng suy dinh dưỡng, khủng phì.  xét nghiệm sức khoẻ định kỳ.Theo dõi tiêm chủng.  chống tránh những bệnh thường xuyên gặp.  Đảm bảo an toàn. II. GIÁO DỤC 1. Giáo dục cải tiến và phát triển thể chấtNội dung giáo dục cải cách và phát triển thể hóa học bao gồm: cải tiến và phát triển vận động và giáo dục và đào tạo dinh chăm sóc - sức khỏe a) cải cách và phát triển vận động Tập động tác cải tiến và phát triển các team cơ với hô hấp. Tập những vận cồn cơ bản và phát triển tố chất vận động ban đầu. Tập các cử đụng bàn tay, ngón tay. B) giáo dục và đào tạo dinh chăm sóc - sức khoẻ 11 tập dượt nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt. làm cho quen với một số việc từ bỏ phục vụ, duy trì gìn sức khoẻ. nhận biết và tránh một trong những nguy cơ ko an toàn. Nội dung giáo dục đào tạo theo lứa tuổi a) trở nên tân tiến vận rượu cồn 3 - 12 tháng 12 - 24 tháng nội dung 24 - 36 tháng 3 - 6 tháng 6 - 12 tháng 12 - 18 tháng 18 - 24 mon Tập thụ động: Tập thụ động: Tập thụ động: Hô hấp: tập hít thở. Hô hấp: tập hít vào, thở ra.1. Tập độngtác cải cách và phát triển  Tay: co,  Tay: co, duỗi,  Tay: giơ cao, gửi  Tay: giơ cao, đưa  Tay: giơ cao, giới thiệu phía trước, đưacác nhóm cơ và choạng tay. đưa lên cao, bắt phía trước, gửi phía trước, gửi sang ngang, giới thiệu sau kết phù hợp với lắchô hấp chéo tay trước sang trọng ngang. Lịch sự ngang, đưa bàn tay. Ngực. Ra sau.  Chân: teo  Chân: co doãi  Chân: dang quý phái 2  Chân: dang quý phái  Chân: ngồi xuống, đứng lên, co doạng duỗi chân. Chân, nâng 2 bên, nhấc cao từng 2 bên, ngồi từng chân. Chân giạng thẳng. Chân, 2 chân. Xuống, đứng lên.  Lưng, bụng, lườn:  Lưng, bụng, lườn:  Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, cúi về phía trước, cúi về phía trước, nghiêng fan sang 2 bên, vặn bạn nghiêng bạn sang 2 nghiêng fan sang 2 bên. Bên. Thanh lịch 2 bên.  Tập lẫy.  Tập trườn, chuyển phiên  Tập trườn, trườn qua  Tập bò, trườn:  Tập bò, trườn:2. Tập những vậnđộng cơ bản và  Tập trườn. Bạn theo các vật cản. + Bò, trườn tới + bò thẳng phía và tất cả vật trên lưng. Hướng. đích. + bò chui qua cổng.phát triển tốchất vận tải  Tập bò. + trườn chui (dưới + Bò, nhoài qua vật cản. Dây/ gậy kê cao).ban đầu 12 3 - 12 mon 12 - 24 tháng văn bản 24 - 36 mon 3 - 6 mon 6 - 12 mon 12 - 18 mon 18 - 24 tháng  Tập ngồi.  Tập đi.  Tập đi, chạy:  Tập đi, chạy:  Tập đứng, đi.  Ngồi lăn, tung + Đi theo hướng + Đi theo hiệu lệnh, đi trong mặt đường hẹp. Bóng. Thẳng. + Đi tất cả mang thiết bị trên tay. + Đi trong mặt đường + đuổi theo hướng thẳng. Hẹp. + Đứng teo 1 chân. + Đi cách qua đồ vật cản.  Tập cách lên,  Tập nhún mình bật: xuống bậc thang. + bật tại chỗ.  Tập tung, ném: + bật qua vạch kẻ. + Ngồi lăn bóng.  Tập tung, ném, bắt: + Đứng ném, tung + Tung - bắt bóng thuộc cô. Bóng. + Ném trơn về phía trước. + Ném bóng vào đích.  Xoè và thế  Vẫy tay, cử  chuyển phiên bàn tay với cử  Co, giạng ngón tay,  Xoa tay, chạm các đầu ngón tay với bàn tay.

Xem thêm: Năm Sinh Và Tiểu Sử Jennifer Phạm Sinh Nam Bao Nhieu, Gia Thế Chồng Của Jennifer Phạm

động những ngón động những ngón tay. đan ngón tay. Nhau, rót, nhào, khuấy, đảo, vò xé.3. Tập các cử  Cầm, nắm, tay.  Gõ, đập, cầm, bóp.  Cầm, bóp, gõ,  Đóng cọc bàn gỗ.động của bàn lắc trang bị vật,  Cầm, nuốm lắc,  Đóng mở nắp đóng.  Nhón nhặt đồ dùng vật.tay, ngón tay đồ vật chơi. đập không ren.  Đóng mở nắp gồm  Tập xâu, luồn dây, cài, toá cúc, buộc  Cầm bỏ vào, đem  tháo dỡ lắp, lồng hộp ren. Dây. Ra, buông thả, tròn.  toá lắp, lồng  chắp ghép hình. Nhặt thiết bị vật.  Xếp chồng các khối vỏ hộp tròn, vuông.  Chồng, xếp thiết bị vật.  gửi vật trường đoản cú vuông.  Xếp chồng khối  Tập cầm cây bút tô, vẽ. Tay này sang tên trụ, khối vuông.  Lật mở trang sách. Kia.  Vạch các nét nguệch ngoạc bởi ngón tay. B) giáo dục đào tạo dinh dưỡng - mức độ khoẻ 13 3 - 12 tháng 12 - 24 tháng ngôn từ 3 - 6 mon 6 - 12 tháng 12 - 18 mon 18 - 24 tháng 24 - 36 tháng  Tập uống  làm cho quen chế  làm quen  có tác dụng quen với  làm quen cơ chế ăn cơm trắng với các1. Tập luyện bằng thìa. độ ăn bột nấu nướng với cơ chế ăn cháo cơ chế ăn cơm nát các loại thức ăn uống khác nhau.nền nếp, thói các loại thực phẩm nấu bếp với các thực tất cả thức ăn khác  tập dượt nền nếp thói quen tốtquen tốt trong khác nhau. Phẩm khác nhau. Nhau. Trong ăn uống uống.sinh hoạt  làm quen cơ chế ngủ 3 giấc.  có tác dụng quen chế  có tác dụng quen chế  Luyện thói quen ngủ 1 giấc trưa. độ ngủ 2 giấc. độ ngủ 1 giấc.  Tập một số thói quen lau chùi và vệ sinh tốt:  Luyện thói quen xuất sắc trong dọn dẹp và sắp xếp cá + rửa tay trước lúc ăn, sau khi đi vệ nhân, vệ sinh ăn uống: ăn chín, uống chín; sinh. Cọ tay trước lúc ăn; lau mặt, vệ sinh miệng, + Giữ lau chùi sạch đang khi nạp năng lượng uống. Uống nước sau khoản thời gian ăn; bỏ rác đúng nơi + “Gọi" cô lúc bị ướt, bị bẩn. Quy định.  Tập tự xúc ăn uống bằng thìa, uống nước.  Tập từ bỏ phục vụ: bởi cốc. + Xúc cơm, uống nước.2. Làm cho quen với  Tập ngồi vào bàn ăn. + khoác quần áo, đi dép, đi vệ sinh, cởimột số việc tự  Tập biểu hiện khi mong muốn ăn, ngủ, vệ xống áo khi bị bẩn, bị ướt.phục vụ, giữ gìn sinh. + chuẩn bị chỗ ngủ.sức khoẻ  Tập bộc lộ bằng lời nói khi có nhu cầu ăn, ngủ, vệ sinh.  Tập ngồi bô khi đi  Tập ra ngồi bô khi mong muốn vệ  Tập đi lau chùi và vệ sinh đúng khu vực qui định. Vệ sinh. Sinh.  làm quen với cọ tay, vệ sinh mặt.  Tập một số trong những thao tác dễ dàng trong cọ tay, lau mặt.3. Phân biệt và  nhận biết một số trong những vật dụng nguy hiểm, số đông nơi nguy hiểm không đượctránh một số trong những phép sờ vào hoặc mang đến gần.nguy cơ không  nhận biết một số trong những hành động nguy hiểm và phòng tránh.an toàn 14 2. Giáo dục cải cách và phát triển nhận thức a) luyện tập và phối kết hợp các giác quan lại Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác. B) nhận biết thương hiệu gọi, tác dụng một số bộ phận cơ thể của nhỏ người. tên gọi, điểm lưu ý nổi bật, công dụng và cách sử dụng một vài đồ dùng, đồ chơi, phương tiện giao thông thân thuộc với trẻ. tên thường gọi và điểm lưu ý nổi bật của một trong những con vật, hoa, quả thân thuộc với trẻ. một vài màu cơ bạn dạng (đỏ, vàng, xanh), size (to - nhỏ), ngoại hình (tròn, vuông), số lượng (một - nhiều) cùng vị trí trong không khí (trên - dưới, trước - sau) so với bản thân trẻ. bản thân và những người gần gũi. Nội dung giáo dục và đào tạo theo độ tuổi nội dung 3 - 12 mon 12 - 24 mon 24 - 36 tháng1. Rèn luyện vàphối hợp những giác  chú ý theo người/vật gửi  tìm kiếm đồ nghịch vừa mới cất giấu.  Tìm dụng cụ vừa bắt đầu cất giấu.quan: rượu cồn có khoảng cách gần với trẻ.  Nghe âm thanh và tìm chỗ phát ra âm  Nghe và nhận ra âm thanh của mộtThị giác, thính  Nhìn các đồ vật, tranh ảnh có thanh. Số trang bị vật, giờ kêu của một trong những con vậtgiác, xúc giác, màu sắc sặc sỡ. Thân quen thuộc.khứu giác, vị giác  Nghe music và tìm nơi phát  Sờ nắn, nhìn, ngửi ... đồ vật vật, hoa, quả ra âm nhạc có khoảng cách gần để thừa nhận biết điểm sáng nổi bật. Cùng với trẻ.  Sờ, nhấp lên xuống đồ chơi và nghe âm  Sờ nắn, lắc, gõ đồ chơi và nghe âm  Sờ nắn trang bị vật, đồ nghịch để nhận ra thanh. Thanh. Cứng - mềm, trơn (nhẵn) - xù xì.2. Nhấn biết: Một số phần tử  tên một số phần tử của cơ thể:  thương hiệu một số thành phần của cơ thể: mắt,  Tên, chức năng chính một số thành phần của khung hình con mắt, mũi, miệng. Mũi, miệng, tai, tay, chân. Của cơ thể: mắt, mũi, miệng, tai, tay, 15 câu chữ 3 - 12 tháng 12 - 24 mon 24 - 36 tháng fan chân. một trong những đồ dùng,  Tên trang bị dùng, đồ đùa quen  Tên, điểm lưu ý nổi bật của vật dụng dùng, vật  Tên, điểm sáng nổi bật, tính năng và thứ chơi, phương thuộc. đùa quen thuộc. Cách thực hiện đồ dùng, đồ chơi quen tiện giao thông vận tải thuộc. Thân thuộc  tên của phương tiện giao thông vận tải gần  Tên, đặc điểm nổi bật và tính năng gũi. Của phương tiện giao thông gần gũi. một trong những con vật,  Tên và một vài điểm lưu ý nổi bật của  Tên cùng một số điểm sáng nổi nhảy của hoa, quả quen con vật, trái quen thuộc. Con vật, quả, hoa, rau quen thuộc. Thuộc- một vài màu cơ  màu đỏ, xanh.  color đỏ, vàng, xanh.bản, kích thước,  form size to - nhỏ.  kích thước to - nhỏ.hình dạng, số  Hình tròn, hình vuông.lượng, địa điểm trong  địa điểm trong không khí (trên - dưới,không gian trước - sau) so với bạn dạng thân trẻ.  số lượng một - nhiều.- phiên bản thân, tín đồ  tên của bạn dạng thân.  tên của phiên bản thân.  thương hiệu và một trong những đặc điểm bên phía ngoài củagần gũi  Hình hình ảnh của bạn dạng thân vào gương. Phiên bản thân.  Đồ chơi, đồ dùng của bạn dạng thân.  Đồ dùng, đồ đùa của bạn dạng thân và của nhóm/lớp.  thương hiệu của một số trong những người thân gần gũi  tên và công việc của những người dân trong gia đình, nhóm lớp. Thân thân cận trong gia đình.  Tên của cô ấy giáo, các bạn, nhóm/ lớp. 3. Giáo dục trở nên tân tiến ngôn ngữ a) Nghe Nghe những giọng nói không giống nhau. 16  Nghe, hiểu các từ và câu chỉ đồ gia dụng vật, sự vật, hành vi quen nằm trong và một trong những loại thắc mắc đơn giản.  Nghe nhắc chuyện, gọi thơ, ca dao, đồng dao bao gồm nội dung phù hợp với độ tuổi. B) Nói  phân phát âm các âm khác nhau.  vấn đáp và đặt một số câu hỏi đơn giản.  bộc lộ nhu cầu, cảm xúc, hiểu biết của phiên bản thân bằng lời nói. C) có tác dụng quen với sách  Mở sách, coi và call tên sự vật, hành động của những nhân đồ vật trong tranh. Nội dung giáo dục đào tạo theo độ tuổi văn bản 3 - 12 mon 12 - 24 mon 24 - 36 tháng  Nghe tiếng nói với sắc đẹp thái cảm tình khác nhau.  Nghe các từ chỉ tên thường gọi đồ vật, sự vật, hành động quen thuộc.1. Nghe  Nghe các câu nói đơn giản và dễ dàng trong  Nghe cùng thực hiện một số yêu ước  Nghe và triển khai các yêu thương cầu bởi lời nói. Tiếp xúc hằng ngày. Bởi lời nói.  Nghe những câu hỏi: loại gì? làm gì? để gia công gì? ở  Nghe các câu hỏi: ...đâu? (ví dụ:  Nghe những câu hỏi: nghỉ ngơi đâu?, bé gì?,... đâu? như vậy nào? tay đâu? chân đâu? mũi đâu?...). Cố kỉnh nào? (gà gáy gắng nào?), dòng gì? làm cho gì?  Nghe các bài hát, đồng dao, ca  Nghe những bài hát, bài thơ, đồng dao, ca  Nghe các bài thơ, đồng dao, ca dao, hò vè, câu dao. Dao, chuyện kể đơn giản theo tranh. đố, bài xích hát và truyện ngắn. 17 nội dung 3 - 12 tháng 12 - 24 tháng 24 - 36 tháng  vạc âm những âm bập bẹ khác  vạc âm các âm không giống nhau.  phát âm các âm của lời nói. Nhau.2. Nói  Bắt chước những âm khác biệt của  hotline tên các đồ vật, con vật, hành vi  Sử dụng các từ chỉ đồ gia dụng vật, nhỏ vật, sệt điểm, bạn lớn. Ngay sát gũi. Hành động quen nằm trong trong giao tiếp.  Nói một vài từ đối chọi giản.  vấn đáp và để câu hỏi: bé gì?, chiếc gì?,  trả lời và đặt câu hỏi: chiếc gì?, có tác dụng gì?, ngơi nghỉ đâu?, làm gì? .... Nỗ lực nào?, để gia công gì?, tại sao?...  Thể hiện nhu cầu bằng những âm  bộc lộ nhu cầu, mong muốn của  diễn tả nhu cầu, ước muốn và phát âm biết bập bẹ hoặc từ dễ dàng và đơn giản kết thích hợp mình bằng câu đối chọi giản. Bằng 1-2 câu dễ dàng và câu dài. Với động tác, cử chỉ, điệu bộ.  Đọc theo, phát âm tiếp cùng cô giờ cuối  Đọc những đoạn thơ, bài bác thơ ngắn có câu 3-4 của câu thơ. Tiếng.  nhắc lại đoạn truyện được nghe các lần, gồm gợi ý.  Sử dụng các từ thể hiện sự lễ phép khi thủ thỉ với người lớn.3. Làm quen  Mở sách, xem tranh và chỉ vào những  lắng nghe khi tín đồ lớn đọc sách.với sách nhân vật, sự trang bị trong tranh.  xem tranh và hotline tên những nhân vật, sự vật, hành động gần gụi trong tranh. 18 4. Giáo dục phát triển tình cảm – buôn bản hội với thẩm mĩ a) cải cách và phát triển tình cảm Ý thức về bạn dạng thân. phân biệt và thể hiện một số trong những trạng thái cảm xúc. B) phát triển tài năng xã hội mối quan hệ tích cực với con tín đồ và sự đồ dùng gần gũi. hành động văn hoá và tiến hành cỏc quy định đơn giản trong giao tiếp, làm việc c) phân phát triển xúc cảm thẩm mỹ Nghe hát, hát và vận động đơn giản theo nhạc. Vẽ nặn, xé dán, xếp hình, coi tranh. Nội dung giáo dục đào tạo theo độ tuổi nội dung 3 - 12 mon 12 - 24 mon 24 - 36 tháng1. Cải tiến và phát triển tìnhcảm  chơi với bàn tay, cẳng bàn chân  thương hiệu gọi, hình hình ảnh bản thân.  tên gọi, một số điểm sáng bên ngoài phiên bản thân. Của bản thân.  hồ hết đồ dùng, đồ đùa yêu thích. Ý thức về phiên bản thân  thực hiện yêu cầu dễ dàng của giáo viên.- nhận ra và thểhiện một số trong những trạng  Tập biểu thị tình cảm, cảm  thể hiện cảm xúc khác nhau với  nhận ra và thể hiện một số trạng thái cảmthái cảm hứng xúc: cười, nghịch với cô. Những người xung quanh. Xúc: vui, buồn, tức giận. 19 câu chữ 3 - 12 tháng 12 - 24 mon 24 - 36 tháng2. Trở nên tân tiến kĩ  giao tiếp với cô bởi âm  tiếp xúc với cô với bạn.  giao tiếp với những người dân xung quanh.năng xóm hội thanh, hành động, cử chỉ.  Chơi thân mật và gần gũi với bạn: nghịch cạnh bạn, không- mối quan hệ tích giành giật đồ chơi với bạn.cực với nhỏ ngườivà sự đồ vật gần gũi.  đùa với đồ gia dụng chơi/ đồ vật vật.  Tập áp dụng đồ dùng, thiết bị chơi.  Tập áp dụng đồ dùng, trang bị chơi.  lưu ý đến các loài vật nuôi.  quan tâm đến các loài vật nuôi.- hành vi văn hoá  tuân theo cô : chào, trợ thời biệt.  Tập thực hiện một số trong những hành vi giao  Thực hiện một vài hành vi văn hóa truyền thống và giaogiao tiếp đơn giản và dễ dàng tiếp, như: chào, trợ thì biệt, cảm ơn. Tiếp: kính chào tạm biệt, cảm ơn, nói từ bỏ “dạ”, Nói trường đoản cú “ạ”, “dạ”. „vâng ạ”; đùa cạnh bạn, ko cấu bạn.  Thực hiện một trong những quy định dễ dàng trong sinh hoạt làm việc nhóm, lớp: xếp sản phẩm chờ đến lượt, nhằm đồ chơi vào vị trí qui định.3. Cải cách và phát triển cảmxúc thẩm mỹ  Nghe âm nhạc của một số  Nghe hát, nghe nhạc, nghe âm  Nghe hát, nghe nhạc với những giai điệu khác- Nghe hát, hát cùng đồ vật, thứ chơi. Thanh của những nhạc cụ. Nhau; nghe âm thanh của các nhạc cụ.vận động dễ dàng và đơn giản  Nghe hát ru, nghe nhạc.  Hát theo cùng tập vận động đơn giản  Hát và tập vận động dễ dàng theo nhạc.theo nhạc theo nhạc.- Vẽ nặn, xé dán,  Tập cầm cây viết vẽ.  Vẽ những đường nét khác nhau, di mầu, xé, vò,xếp hình, coi tranh xếp hình.  xem tranh.  xem tranh. 20